Вучымся з чытанняў і лекцый

Задаволены

• Адукацыя Асноўныя чытанні
• Яшчэ адзін прыклад меншага выкладання, якое вядзе да большага навучання

Стратэгіі навучання, агульныя для чытанняў і лекцый

Эфектыўнае навучанне займае значна менш часу, калі вы "вучыцеся разумна". Каб «вучыцца разумна», трэба падыходзіць да навучання наўмысна. Каб вучыцца разумна, падумайце аб стратэгіях і тактыках, якія неабходна выкарыстоўваць для засваення вучэбнай задачы. Будзьце ў курсе любой неабходнасці мяняць стратэгіі і тактыкі, якія вам не падыходзяць.

Лепшае навучанне адбываецца падчас лекцый і відэа, калі вы хочаце быць уважлівымі і ўважлівымі. Лепшы падыход - падумаць пра тое, што вы спрабуеце запомніць. Задайце сабе пытанні наконт інфармацыі, напрыклад:

• Чаго не хапае, чаго было б карысна ведаць?
• Што я не разумею?
• Дзе я магу атрымаць гэтае тлумачэнне лепш?
• Як я магу прымяніць гэтую інфармацыю да таго, што я ўжо ведаю, да іншых частак курса, да іншых курсаў і да рознага роду праблем?
• Якія новыя ідэі мне гэта дае?

Падумайце пра інфармацыю па-рознаму ў іншых кантэкстах. Падумайце, як інфармацыя суадносіцца з тым, што вы думалі ўжо ведаць. Што новага ў гэтым трэба ўключыць у свой арсенал ведаў?

Чытанні

Хто чытае гэтыя ўрокі па паляпшэнні навучання і памяці, той ведае, як чытаць. Правільна? Не абавязкова.

Па-першае, мы павінны звярнуцца да таго, як вучаць студэнтаў механіцы чытання. Значную колькасць людзей не вучылі фаніцы, што было традыцыйным спосабам навучання грамаце амаль на ўсіх мовах. Тады некаторыя выкладчыкі думалі, што навучэнцы могуць проста прапусціць фазу фанікі і перайсці непасрэдна да "цэламоўнай". Асноўная ідэя чытання на цэлай мове - не дапусціць, каб вучні разбівалі гукі ў слове паасобку, а хутчэй скіравалі погляд на цэлыя словы і звязалі іх з папярэднімі ведамі.

Я думаю, што правільны шлях да пісьменнасці - гэта пачаць спачатку з фанікі. Затым, калі навучэнцы авалодваюць гукамі алфавіту, яны могуць агучваць дзіўныя словы і расшыфроўваць іх значэнне. Пасля вывучэння фонікі ўся мова становіцца спосабам чытаць словы, а не свядома агучваць кожны склад. Міжнародная асацыяцыя чытання (IRA) падтрымала ўключэнне фонікі ў агульнамоўны падыход да пісьменнасці.

Уласна, гэта ўсё яшчэ пакідае праблему навязвання па адным слове за раз. Аптымальнае чытанне патрабуе набору некалькіх слоў адначасова, што паскарае колькасць матэрыялаў, да якіх можна атрымаць доступ. Разважанне пра кластары слоў надае моўнае значэнне хутчэй і лепш, чым праходжанне па адным слове за другім.

Каб правільна бачыць кластары слоў, трэба трэніраваць вочы, каб яны выскаквалі з адной кропкі фіксацыі ў радку ў наступную кропку справа, потым у наступную і гэтак далей. Магчыма, вы не ведаеце, што ўсё, што бачаць вочы, няхай гэта будзе тэкст ці прырода, адбываецца ў выніку хуткіх здымкаў руху вачэй ад адной да іншага. Гэтыя хуткія скачкі называюцца сакады .

Хітрасць заключаецца ў павелічэнні памеру візуальнай мэты, якая праглядаецца пры кожным здымку: гэта значыць павялічыць колькасць слоў, якія вы бачыце пры кожным здымку вачэй, ад адной кропкі фіксацыі да наступнай кропкі фіксацыі. Проста паспрабаваўшы зрабіць гэта, вы можаце павялічыць колькасць слоў, заўважаных пры кожнай фіксацыі. Спачатку гэта можа быць проста адно-два словы. Неўзабаве вашы вочы будуць прымаць па чатыры-пяць слоў пры кожным шчылінку вачэй.

Гэты від навучання патрабуе наўмыснай практыкі, але калі вы добра падумаеце над тым, што спрабуеце зрабіць, ён пачынае станавіцца аўтаматычным. Добрыя чытачы бяруць цэлы радок тэксту ў кнізе, напрыклад, у два-тры здымкі вока. Тэсты паказваюць, што чытачы з сярэдняй хуткасцю чытання могуць падвоіць або патроіць хуткасць чытання без страты разумення.

Адукацыя Асноўныя чытанні

Яшчэ адзін прыклад меншага выкладання, якое вядзе да большага навучання