Чаму ЗША па-ранейшаму дазваляюць фізічнае пакаранне дзяцей?

Як адзначыла актывістка сацыяльных правоў Мэры Морган (яна ж місіс Бенджамін Спок), "Бэн заўсёды казаў, што мы можам выхоўваць выдатных, удумлівых, разумных дзяцей, не наносячы на ​​іх удары".

Гісторыя

Двое падарожнікаў наведалі Зямлю з касмічнай прасторы.

Яны балбаталі, калі адзін сказаў: «Ведаеце, я з цікаўнасці спытаў людзей пра выхаванне дзяцей. Яны заявілі, што амаль дзве траціны бацькоў ухваляюць фізічнае пакаранне - нанясенне ўдараў па іх дзецям - з мэтай дысцыплінаваць іх ".

Яго сябар выглядаў узрушаным і сказаў: "Што ?! Гэтыя людзі звар'яцелі! Гэта так старамодна! Хіба яны не ведаюць, што прыносяць больш шкоды, чым карысці? Давайце зараз адсюль! »

"Пачакайце секунду", - адказаў першы падарожнік. «Магчыма, мы можам ім дапамагчы. Здаецца, яны не ведаюць, што можна выхоўваць адказных і добрых дзяцей, не б'ючы іх. Пакінем для іх крыху матэрыялу, а потым рушым ».

І яны зрабілі, і вось яно!

У цяперашні час Цэнтры па кантролі і прафілактыцы захворванняў (CDC, Атланта, Джорджыя) афіцыйна падрыхтавалі палітыку і заканадаўчыя рэкамендацыі, якія сцвярджаюць, што фізічнае пакаранне - гэта жорсткае абыходжанне з дзецьмі і што яно павінна быць забаронена (Foston, et al. 2016).

Становішча CDC з'яўляецца адказам на дадзеныя, якія пастаянна паказваюць, што фізічнае пакаранне звязана з узмацненнем гвалту і псіхапаталогіі (напрыклад, Durrant and Ensom 2012; Straus et al. 2014; Gershoff and Grogan-Kaylor 2016; Sege et al. 2018; American Psychological Association 2019; Holden 2020).

Аднак у ЗША няма федэральнага закона, які забараняе фізічнае пакаранне. Акрамя таго, да гэтага часу існуе 19 дзяржаў, якія дазваляюць фізічнае пакаранне ў школах. Усё гэта ў адрозненне ад міжнароднага адказу на дадзеныя аб фізічным пакаранні: 60 краін забаранілі фізічнае пакаранне ва ўсіх умовах, а больш за 125 - у школах, уключаючы ўсю Еўропу.

Амерыканская псіхааналітычная асацыяцыя (APsaA) вызначае і выступае за тры важныя мерапрыемствы па прадухіленні фізічнага пакарання дзяцей:

• Адукацыя пра псіхалагічныя праблемы, выкліканыя фізічным пакараннем, і пра альтэрнатыўныя падыходы да дысцыпліны. Навучальныя намаганні павінны быць накіраваны на бацькоў, выхавальнікаў, выхавальнікаў, духавенства, заканадаўцаў і шырокую грамадскасць.
• Заканадаўства, якое абараняе ўсіх дзяцей ад фізічнага пакарання і дапамагае бацькам, якія знаходзяцца ў небяспецы.
• Даследаванне пра альтэрнатыўныя метады дысцыпліны і кіравання дзецьмі, а таксама пра лепшыя спосабы перадачы гэтых метадаў бацькам, выхавальнікам і выхавальнікам.

Вызначэнне фізічнага пакарання

Фізічнае пакаранне было вызначана як "прымяненне фізічнай сілы з мэтай выклікаць у дзіцяці цялесныя болі альбо дыскамфорт з мэтай выпраўлення альбо пакарання паводзін дзіцяці" (Gershoff 2008). Сюды ўваходзіць: лупцоўка, удары, пашчыпванне, сцісканне, веславанне, ўзбіванне / "ўзбіванне", пабіванне, плясканне, плясканне, мыццё рота дзіцяці мылам, прымушэнне дзіцяці стаяць на каленях на балючых прадметах і прымушэнне дзіцяці стаяць ці сядзець у балючым стане пазіцыі на працягу доўгага часу.

Фізічнае гвалт можна ахарактарызаваць "прычыненнем фізічных пашкоджанняў у выніку нанясення удараў кулаком, збіваннем, нагою, укусам, спальваннем, устрэсваннем альбо іншым спосабам нанясення шкоды дзіцяці" (Нацыянальная інфармацыйная калегія па жорсткім абыходжанні з дзецьмі і грэбаванні 2000 г., спасылка на Gershoff 2002) . Паводзіны, якое выклікае боль, але не фізічную траўму, лічыцца фізічным пакараннем, тады як паводзіны, якое пагражае фізічнай траўмай, называецца фізічным гвалтам.

Нядаўнія даследаванні ставяць пад сумнеў традыцыйную дыхатамію фізічнага пакарання і злоўжывання: большасць фізічных гвалтаў адбываецца падчас эпізодаў фізічнага пакарання. Фізічнае гвалт часта ўзнікае, калі фізічнае пакаранне - гэта мэта, форма і наступствы дысцыпліны. Трэба асудзіць і фізічнае пакаранне, і фізічнае гвалт. Ёсць альтэрнатывы, якія больш эфектыўна спрыяюць здароваму развіццю дзяцей.

Фізічнае пакаранне: пандэмія псіхічнага здароўя

Фізічнае пакаранне з'яўляецца сур'ёзнай праблемай аховы здароўя ў Злучаных Штатах, і яно моцна ўплывае на псіхічнае здароўе дзяцей і грамадства, у якім мы жывем. Даследаванні паказваюць, што прыблізна 65% дарослых у ЗША ўхваляюць фізічнае пакаранне, а каля 50% сем'яў выкарыстоўваюць фізічнае пакаранне для дысцыпліны дзяцей.

Тым не менш, даследаванні паказваюць, што фізічнае пакаранне звязана з павелічэннем правапарушэнняў, асацыяльнымі паводзінамі і агрэсіяй у дзяцей, а таксама зніжэннем якасці адносін бацькоў і дзяцей, псіхічным здароўем дзяцей і здольнасцю дзяцей інтэрналізаваць сацыяльна прымальныя паводзіны. Дарослыя, якія падвергліся фізічнаму пакаранню ў дзяцінстве, часцей злоўжываюць уласным дзіцём альбо мужам альбо праяўляюць злачынства (Gershoff 2008, 2016; Straus et al. 2014).

Шляпанне - гэта эўфемізм для ўдару. Нельга біць свайго мужа ці незнаёмага чалавека; такія дзеянні вызначаюцца як злачынства нападу. Таксама нельга дазваляць біць малога і больш уразлівага дзіцяці.

Удар дзіцяці выклікае менавіта тыя пачуцці, якія ён не хоча выклікаць у дзіцяці: засмучэнне, гнеў, страх, сорам і агіду. Даследаванні паказваюць, што дзеці, якія трапілі пад удар, атаясамліваюць сябе з агрэсарам і часцей становяцца нападаючымі - гэта значыць хуліганы і будучыя крыўдзіцелі ўласных дзяцей і партнёраў. Яны, як правіла, вучацца выкарыстоўваць гвалтоўныя паводзіны як спосаб барацьбы са стрэсам і міжасобаснымі спрэчкамі.

Нацыянальныя і міжнародныя тэндэнцыі і дадзеныя

Да 1990 г., калі навуковыя даследаванні пачалі паказваць моцную сувязь паміж фізічным пакараннем і негатыўнымі вынікамі развіцця, чатыры краіны (Швецыя, Фінляндыя, Нарвегія і Аўстрыя) забаранілі фізічнае пакаранне ва ўсіх умовах. На міжнародным узроўні расце кансенсус наконт таго, што фізічнае пакаранне дзяцей парушае міжнароднае права ў галіне правоў чалавека.

Да 2015 года пераканаўчыя дадзеныя пра шкоду фізічнага пакарання пераканалі 49 краін, у тым ліку Швецыю, Германію, Іспанію, Грэцыю і Венесуэлу, забараніць фізічнае пакаранне ва ўсіх умовах, уключаючы дамы. Больш за сто краін забаранілі фізічнае пакаранне ў школах.

Злучаныя Штаты не забараняюць фізічнага пакарання, але грамадскае адабрэнне фізічнага пакарання ў ЗША паступова і няўхільна зніжалася на працягу апошніх 40 гадоў. Аднак фізічнае пакаранне ў школах па-ранейшаму законна ў 19 штатах. Злучаныя Штаты падпісалі, але не ратыфікавалі Канвенцыю ААН аб правах дзіцяці (КПР) - міжнародны дагавор, які забараняе ўсе формы фізічнага і псіхічнага гвалту (Gershoff, 2008).

Гэтыя тэндэнцыі былі прадстаўлены ў чатырох нядаўніх водападзельных даследаваннях: даследаванне Сьюзен Бітэнскі міжнародных заканамернасцей (Капральныя пакарання дзяцей, 2006); Джоан Дурант і Рон Энсом агляд даследаванняў і палітыкі ў Часопіс канадскай медыцынскай асацыяцыі («Фізічнае пакаранне дзяцей: урокі за 20 гадоў даследаванняў», 2012 г.); Штраус, Дуглас і Мадэйрус (2014) даследаванне 15 асноўных тэндэнцый у псіхапаталогіі, звязаных з фізічным пакараннем; і абнаўленне Гершофам і Гроган-Кейларам метааналізаў даследаванняў фізічнага пакарання (2016).

Ці ёсць даследаванні вынікаў у краінах, якія забаранілі фізічнае пакаранне? Эстэрман і яе калегі праводзілі даследаванні больш за 25 гадоў пасля поўнай забароны фізічнага пакарання ў Фінляндыі ў 1983 г. (2014, 2018). Вынікі паказалі, што пасля ўвядзення закона пастаянна істотна зніжалася колькасць фізічных пакаранняў, якія паведамляліся самастойна, і аналагічнае зніжэнне колькасці забітых дзяцей. Быў зроблены выснова, што ў Фінляндыі можна назіраць зрух у мысленні да культуры негвалтоўнага выхавання дзяцей.

Існуюць эфектыўныя альтэрнатывы фізічнаму пакаранню, якія дапамагаюць дзецям пераносіць расчараванні, рэгуляваць напружанне, паводзіць сябе сацыяльна прымальна, развіваць адпаведныя этычныя і маральныя стандарты і павышаць самаацэнку.

Эфектыўныя альтэрнатывы фізічнаму пакаранню

Гэтыя прапанаваныя альтэрнатывы забяспечваюць бацькам і выхавальнікам больш глыбокае разуменне развіцця дзяцей, прапаноўваюць стратэгіі, якія могуць прывесці да менш жорсткіх паводзін у дзяцей і дарослых, а таксама памяншаюць расчараванне і бездапаможнасць бацькоў, што часта прыводзіць да фізічнага пакарання (гл. Таксама Амерыканская акадэмія педыятрыі , 1998).

• Слухаць і размаўляць: Абмяркоўваем
  Адзін з самых карысных спосабаў дасягнуць здаровага развіцця дзіцяці - садзейнічаць выкарыстанню слоў замест дзеянняў. Павелічэнне здольнасці дзіцяці падводзіць словы да пачуццяў і дзеянняў прыводзіць да ўзмацнення рэгуляцыі напружання (усведамлення пачуццяў і здольнасці цярпець іх без неабходнасці дзейнічаць), самасвядомасці і ўдумлівага прыняцця рашэнняў. Гэты працэс ажыццяўляецца шляхам:
  • Размова і выкарыстанне слоў замест дзеянняў—Гавор, а не ўдар. Абмяркуйце з дзіцем, што бяспечна ці небяспечна, якія паводзіны прымальныя ці не, і чаму.
  • Слуханне дзіцяці—Высветліце, чаму ён / яна штосьці рабіў ці не рабіў.
  • Тлумачачы свае прычыны—Гэта павысіць здольнасць дзіцяці прымаць рашэнні.
• Дысцыпліна як навучанне
  Слова "дысцыпліна" паходзіць ад лацінскага слова "выкладанне" альбо "навучанне". Паводзіны дзяцей мае сэнс, і паводзіны непасрэдна звязана з унутранымі пачуццямі. Такім чынам, дысцыпліна - гэта працэс, які факусуюць на пачуццях і паводзінах, якія вынікаюць з гэтых пачуццяў. Маючы рэалістычныя чаканні ад узроўню самакантролю, цярплівасці і меркаванняў, ваша дзіця на дадзеным этапе развіцця значна павышае эфектыўную дысцыпліну.
• Пачуцці этыкеткі
  Дапамажыце дзіцяці як мага раней пазначыць свае пачуцці словамі. Такія пачуцці, як цікавасць, задавальненне, здзіўленне, пакута, гнеў, страх, сорам і агіда, павінны быць пазначаны словамі. Гэта палягчае рэгуляцыю напружання і дапамагае перайсці да больш спелых спосабаў барацьбы з эмоцыямі. Заахвочванне пачуцця цікаўнасці (цікавасці) можа быць асабліва эфектыўным.
• Пазітыўнае ўзмацненне
  Узнагароды і пахвалы павысяць самаацэнку дзіцяці пры выкананні адпаведных стандартаў. Пазітыўнае падмацаванне значна больш эфектыўна для атрымання кароткатэрміновых і доўгатэрміновых змен у паводзінах, чым пакарання, якія выклікаюць пачуццё страху і сораму.
• Вучыце на прыкладзе
  Пакажыце дзіцяці добры прыклад. Дзіця хоча быць падобным на бацькоў. Дзеці ідэнтыфікуюцца са сваімі бацькамі, і яны будуць пераказваць пачуцці і ўчынкі, калі бачаць, як гэта робяць бацькі. Хто такія бацькі і як яны сябе паводзяць, моцна адаб'ецца на развіцці іх дзяцей. Дзіця будзе прытрымлівацца бацькоўскага кіраўніцтва.
• Бацькі і выхавальнікі павінны клапаціцца пра сябе
  Знясілены, перагружаны альбо стрэс бацька / выхавальнік менш цярплівы і менш здольны выпрацоўваць эфектыўныя нефізічныя падыходы да дысцыпліны. Ужыванне алкаголю таксама рэзка зніжае цярпімасць да расчаравання і павялічвае імпульсіўнасць і звяртанне да гвалту. Узаемадзеянне з іншымі людзьмі і розныя формы падтрымкі могуць быць вельмі карыснымі для бацькоў, якія знаходзяцца ў стане стрэсу.

• Размова і выкарыстанне слоў замест дзеянняў—Гавор, а не ўдар. Абмяркуйце з дзіцем, што бяспечна ці небяспечна, якія паводзіны прымальныя ці не, і чаму.
• Слуханне дзіцяці—Высветліце, чаму ён / яна штосьці рабіў ці не рабіў.
• Тлумачачы свае прычыны—Гэта павысіць здольнасць дзіцяці прымаць рашэнні.

Біценскі S (2006). Цялеснае пакаранне дзяцей: парушэнне правоў чалавека. Ардслі, Нью-Ёрк: Transnational Publishers, Inc.

Блок N (2013). Ламаць вясло: Заканчэнне школьнага цялеснага пакарання. Калумб Оха: Цэнтр эфектыўнай дысцыпліны.

Дюрант Дж, Ensom R (2012). Фізічнае пакаранне дзяцей: Урокі за 20 гадоў даследаванняў. Часопіс канадскай медыцынскай асацыяцыі 184: 1373-1376.

Fortson BL, Klevens J, Merrick MT, Gilbert LK, Alexander SP (2016). Прадухіленне жорсткага абыходжання з дзецьмі і грэбавання: Тэхнічны пакет для палітычных, нарматыўных і праграмных мерапрыемстваў.Атланта, Джорджыя: Нацыянальны цэнтр прафілактыкі і кантролю за траўмамі - Цэнтры па кантролі і прафілактыцы захворванняў.

Гершоф ET (2002). Фізічнае пакаранне бацькоў і звязаныя з імі паводзіны і перажыванні дзіцяці: метааналітычны і тэарэтычны агляд. Псіхалагічны бюлетэнь 128: 539-579.

Гершоф ET (2008). Справаздача пра фізічнае пакаранне ў Злучаных Штатах: што нам распавядае даследаванне пра яго ўздзеянне на дзяцей. Калумб Оха: Цэнтр эфектыўнай дысцыпліны.

Гершоф ET, Гроган-Кейлар A (2016). Лупцоўка і дзіцячыя вынікі: старыя супярэчнасці і новыя метааналізы. Часопіс сямейнай псіхалогіі 30: 453-469.

Холдэн GW (2020). Чаму бацькі б'юць сваіх дзяцей? Ад культурных да несвядомых дэтэрмінантаў. Псіхааналітычнае даследаванне дзіцяці 73: 10-29. https://doi.org/10.1080/00797308.2020.1690858

Катан А (1961). Некаторыя думкі пра ролю вербалізацыі ў раннім дзяцінстве. Псіхааналітычнае даследаванне дзіцяці 16: 184-188.

Lenzer G (2018). Гвалт у дачыненні да дзяцей: увасабленне правоў чалавека ў жыццё. Нью-Ёрк: Рутледж.

Нацыянальная інфармацыйная служба па пытаннях жорсткага абыходжання з дзецьмі і пагарды імі (2000). Што такое жорсткае абыходжанне з дзецьмі?

Österman K, Bjorkqvist K (2014). Дваццаць восем гадоў пасля поўнай забароны фізічнага пакарання дзяцей у Фінляндыі: тэндэнцыі і спадарожныя псіхасацыяльныя праблемы. Агрэсіўнае паводзіны (Інтэрнэт, Wiley Periodicals, Inc.) 40: 568-581.

Österman K, Bjorkqvist K, Wahlbeck K (2018). Зніжэнне віктымізацыі ад фізічнага пакарання ў Фінляндыі ў 1934-2014 гг .: сведчанне ўзнікнення культуры негвалтоўнага выхавання. Еўразійскі часопіс па медыцыне і анкалогіі 2: 221-230.

Patton S (2017). Пашкадуйце дзяцей: чаму дзеці, якія лупцуюць, не выратуюць Чорную Амерыку. Бостан: Beacon Press.

Sege RD, Siegel BS; Савет па жорсткім абыходжанні з дзецьмі; Камітэт па псіхасацыяльных аспектах аховы здароўя дзяцей і сям'і. Эфектыўная дысцыпліна па выхаванні здаровых дзяцей. Педыятрыя. 2018; 142 (6): e20183112 - 01 лютага 2019 г.

Штэрн Д.Н. (1985). Міжасобасны свет немаўля: погляд з псіхааналізу і псіхалогіі развіцця. Нью-Ёрк: Асноўныя кнігі.

Штраус М.А. (2010). Збіццё д'ябла з іх: фізічнае пакаранне ў амерыканскіх сем'ях (другое выданне). Piscataway NJ: Transaction Publishers.

Штраус М.А., Дуглас Э.М., Мадэйрас Р.А. (2014). Першапачатковы гвалт: збіццё дзяцей, псіхалагічны развіццё, гвалт і злачыннасць. Нью-Ёрк: Рутледж.

Праблема фізічнага пакарання і яго ўпартасць: патэнцыяльныя ролі псіхааналізу. Псіхааналітычнае даследаванне дзіцяці 73: 1-108, 2020.

Vaughan-Eden V, Holden GW, LeBlanc SS (2019). Каментарый: Змена сацыяльнай нормы пра цялесныя пакаранні. Часопіс сацыяльнай працы дзяцей і падлеткаў 36: 43-48. https // doi.org / 10.1007 / s10560-018-0592-у

Уолтан У, Сондэрс Б. Дж. (2020). Да разумення ўяўленняў дзяцей пра фізічнае пакаранне ў сямейным кантэксце. Міжнародны часопіс правоў дзіцяці 28: 401-423.

Уотэрсан Т, Янсан С. Біць дзяцей няправільна. BMJ Paediatrics Open 2020; 4: e000675. doi: 10.1136 / bmjpo-2020-000675